В США выяснили, почему «дети локдауна» учатся хуже
Пока на экономическом форуме в Давосе обсуждают меры, необходимые для сдерживания некоего будущего суперпатогена Х, в разных уголках планеты продолжают «разгребать» социальные последствия локдауна 2020 года. В том, что эти последствия имеют огромный масштаб, сомнений нет.
Еще тогда, в 2020 году, генсек ООН Антониу Гутерриш произнес: «Сейчас мы стоим перед лицом катастрофы, затронувшей целое поколение и способной растратить неисчислимый человеческий потенциал, подорвать десятилетия прогресса и усугубить укоренившееся неравенство».
По данным ЮНЕСКО, закрытия учебных заведений коснулись 1,6 млрд учащихся по всему миру, что составляет 94% от их общего числа. Более того, как выясняется, отрицательные последствия локдауна сказались и на развитии дошкольников.
12 января 2024 года в газете The Wall Street Journal (WSJ) была опубликована статья об исследовании, проведенном компанией Curriculum Associates — образовательной и издательской компании, деятельность которой направлена на улучшение образования. Приведем некоторые сведения из этой статьи и из отчета компании, опубликованном в январе этого года.
В статье говорится, что американские педагоги удивлены данными об уровне подготовки детей, поступающих в школу. Согласно информации, собранной Curriculum Associates, в 2022 и 2023 году увеличилось число воспитанников американского детского сада (детей 5–6 лет), которые отстают от нормы по математике и чтению. Это несмотря на то, что в 2020 году, во время коронавирусного локдауна, им было всего 1–2 года.
Curriculum Associates в своем отчете указывает на то, что снижение успеваемости учащихся в 3–8 классах из-за закрытия школ во время пандемии является очевидным и хорошо задокументированным во множестве исследований. Вместе с тем, отмечают исследователи, отложенное влияние антиковидных мер на детей, которые в марте 2020 года были совсем маленькими или дошкольниками, почти не рассматривается.
Проблему комментирует Эмили Остер, исследователь из Университета Брауна: «Мы по-прежнему наблюдаем значительные пробелы в готовности к школе, в успеваемости детей, которые даже не ходили в школу во время пандемии».
В своем исследовании образовательная компания анализирует результаты тестирований под названием i-Ready Diagnostics, проводимых каждый год осенью. В опубликованном отчете приводятся данные с 2019 по 2023 год. Когда младшеклассники проходят эти тесты, им предлагается, например, соотнести звук с соответствующей буквой или определить, какая из предложенных фигур — круг, треугольник или квадрат — имеет четыре стороны.
Выяснилось, что в 2022 году число воспитанников американского детского сада (учащихся Grade K), по знанию программы находящихся на уровне, положенном для их возраста, снизилось на 2,7 процентных пункта по сравнению с 2019 годом. В 2023 году статистика немного улучшилась — разница сократилась до 2,3 процентных пункта.
WSJ рассказывает об опыте учительницы первого класса из штата Огайо Меган Эрвин, которая решила заняться проблемой плохой подготовки детей к школе. Вместе со своими коллегами она проанализировала стартовые баллы своих учеников и увидела, что результаты стартового тестирования находятся на более низком уровне, чем до пандемии. Эрвин с коллегами задались вопросом, почему это так, ведь вроде бы пандемия не должна была влиять на подготовленность этих детей, так как в это время они еще не ходили в школу.
Одна из возможных причин такого процесса, по мнению авторов статьи, — снижение посещаемости дошкольных учреждений во время локдауна. В отчете Curriculum Associates приводятся данные Национального института исследований в области раннего образования, согласно которым во время пандемии число детей, посещающих дошкольные учреждения, резко сократилось и восстановилось только к осени 2022 года. Эти данные говорят о том, что до пандемии 60% детей в США регулярно посещали программы дошкольного образования, тогда как во время пандемии этот показатель упал до 8%.
Кроме того, по данным исследования профессора Стэнфордского университета Томаса Ди, посещаемость классов Grade K, который во многих штатах является факультативным, также снизилась.
Еще одной возможной причиной того, что дети становятся хуже подготовленными к школе, автор статьи называет «дестабилизацию» жизни семей в целом. Он напоминает: миллионы американцев потеряли работу и близких, некоторые дети потеряли родителей или опекунов. Из-за всего этого, по мнению автора, мог быть нарушен нормальный распорядок жизни в семьях, например, родители стали реже читать детям, заниматься с ними.
Возвращаясь к опыту учительницы Меган Эрвин, в статье говорится, что ее ученики в текущем учебном году активно наверстывают упущенное, но, по мнению Эрвин, им нужна дополнительная поддержка, чтобы справиться с отставанием. Учительница считает, что классы должны быть меньше (в настоящее время у нее в классе 27 учеников). Также, по ее мнению, нужно больше преподавателей для того, чтобы занятия были более индивидуальными.
Однако, подчеркивается в статье, получить дополнительную помощь школам в США будет непросто. Во многих регионах им, напротив, планируют сократить бюджет, заканчивается федеральное финансирование борьбы с пандемией, а в некоторых штатах в целом прогнозируется дефицит бюджета.
Надо отметить, что описанное автором статьи исследование, конечно, не является исчерпывающим с научной точки зрения. И достоверность оценки реальных знаний и подготовленности детей на основании тестовых заданий вызывает серьезные сомнения.
Но статья тем не менее позволяет в очередной раз вспомнить о том, насколько широки и не всегда очевидны последствия того социального эксперимента, в котором поучаствовали дети всего мира в 2020 году. На фоне разговоров про грядущую болезнь Х вспомнить об этом — совсем не лишнее.
