Круглый стол в Челябинске: нужно ли школам отказаться от домашних заданий?
Психолого-педагогические ошибки современной системы образования приводят к перезагруженности школьников и отсутствию интереса к учебе. Об этом заявила председатель регионального отделения общественной организации «Родительское всероссийское сопротивление» Екатерина Забачева 13 октября на круглом столе в пресс-центре «Аргументы и факты — Челябинск», сообщает корреспондент ИА Красная Весна.
По словам общественника, основная из таких ошибок — пропуск в образовательном процессе этапа донаучного мышления ребенка. Речь идет о стадии мышления, когда ребенок сложные для себя явления объясняет простыми словами, что влечет за собой толчок в развитии. Сейчас первоклассникам дают слишком сложные термины, в результате они не хотят учиться, теряют интерес к обучению.
Так, выпускник детского сада, приходя в первый класс, понимает, что такое линия. Но в школе ему говорят, что линия — термин неверный, правильный — прямая, то есть бесконечная, состоящая из бесконечного количества точек, соединенных между собой, не имеющая начала и конца. Соответственно, детям нужно дать понятие луча и отрезка.
«Какой первоклассник в состоянии все это освоить? Нарушается принцип „от простого — к сложному“», — отметила эксперт.
Екатерина Забачева добавила, что еще одна проблема — перекладывание на родителей школьника функций педагога-наставника. Форма образования сегодня построена так, что есть ребенок — обучаемый — и наставник (тьютор, сопровождающий) — тот, кто обучает.
«Сейчас эта роль сопровождения в итоге перекладывается на родителей», — добавила она.
Родители, не имеющие опыта и профильного образования, должны помогать ребенку осваивать материал. При этом лишь некоторая часть из них может не работать и полностью погружаться в обучение ребенка. Остальные, вернувшись вечером с работы, вынуждены садиться с ребенком за уроки.
Поводом для встречи экспертов в области образования, названной «Зачем нужны домашние задания?», стали интернет-публикации, в которых родители школьников делятся наболевшим — чрезмерной загруженностью детей заданиями на дом. Так, автор одной из заметок призывает вовсе убрать домашние задания, ссылаясь на опыт Финляндии.
Отметим, никто из собравшихся экспертов не стал отрицать, что российские школьники чересчур загружены домашними заданиями, и это действительно является проблемой. Но и перенимать финский опыт педагоги отказались.
Как пояснила директор Челябинского лицея-интерната для одаренных детей Ирина Рузаева, в Финляндии совершенно другая система образования, в основе которой — практико-ориентированные методы преподавания. Финские учителя даже не вникают в то, как именно они преподают. В России же школа ориентирована на фундаментальность знаний. Ее выпускник должен получить основу как точных, так и гуманитарных и естественных дисциплин независимо от того, какой профиль деятельности выберет в дальнейшем.
Учитель химии лицея № 77 Марс Вахидов с удивлением воспринял идею о переносе финского опыта на российскую почву.
«Как можно сравнить с финской школой? Какая задача у Финляндии в мире и какая — у России», — подчеркнул он.
По словам Вахидова, перегрузка детей является следствием перегрузки школ. Учебному процессу сопутствует множество проверок, экспертиз, для оценки качества образования предусмотрены разного рода тестирования и проверочные работы школьников.
Эксперты призвали родителей, чьи дети не справляются с объемом домашних заданий, пересмотреть распорядок дня, а также привить детям навыки управления собственным временем. Кроме того, родителям стоит разобраться в учебных планах, которые составлены для каждой образовательной организации, и выстроить взаимодействие со школой.
