Испания стала новой «американской мечтой» для латиноамериканских мигрантов
Количество учащихся-мигрантов в начальной и средней школе Испании превысило 1,1 миллиона человек, составив почти 20% от общего числа учеников, сообщило Министерство образования Испании 8 июня в своем докладе за 2024–2025 учебный год.
Число южноамериканских студентов за десять лет выросло со 164 465 до 352 677, увеличившись на 188 212 человек. Их доля среди иностранных учащихся поднялась с 22,7% в 2014 году до 30,6% в настоящее время. Наиболее резкий скачок произошел в последние несколько лет: в 2019–2020 годах в испанских классах обучался 174 121 южноамериканец, в 2023–2024-м — уже 299 095, а год спустя — 352 677.
Контингент студентов африканского происхождения растет гораздо умереннее: с 219 048 в 2014–2015 годах до 260 139 в 2024–2025-м (рост на 18,8%). Для сравнения: прирост среди выходцев из Латинской Америки составил 114,4%. Число марокканских учащихся увеличилось со 173 828 до 200 487 за десять лет (+15,3%), однако последние тенденции носят нисходящий характер: после пика в 205 418 студентов в 2019–2020 годах и снижения до 203 696 в 2023–2024-м сейчас показатель упал до 200 487.
Наиболее яркий случай — Колумбия. В 2014–2015 учебном году в Испании обучалось 27 957 колумбийских студентов, а десять лет спустя — уже 114 723, что означает рост в 4,1 раза (+310,3%). Особенно ускорился прирост после пандемии: с 2019–2020 по 2024–2025 годы число колумбийцев увеличилось с 36 291 до 114 723, то есть за пять лет — на 78 432 человека. Южная Америка за десятилетие набрала 188 212 студентов, Африка — 41 091. В процентном отношении рост в Южной Америке в шесть раз выше, чем в Африке, а по Колумбии — более чем в 16 раз.
Испания стала новой «американской мечтой» для латиноамериканцев. Исторически большинство испано-американской и карибской диаспор направлялись в США: в 2000 году там проживало до 72% всех эмигрантов региона. Однако ужесточение миграционной политики США после терактов 11 сентября перенаправило потоки в Европу. Согласно исследованию Барселонского университета, из 4,6 миллиона иберо-американских иммигрантов в Европе Испания принимает почти половину (47,4%). К факторам притяжения относят язык, исторические связи, административные возможности для легализации и получения гражданства, а также спрос на рабочую силу в сферах услуг, гостеприимства и ухода. Эксперты отмечают роль цепочек воссоединения семей: миграция начинается с прибытия взрослых, а затем продолжается зачислением несовершеннолетних в школы.
По данным на 2024–2025 учебный год, иностранные студенты распределены неравномерно. Выше среднего по стране (12,9%) их доля на Балеарских островах, в Валенсийском сообществе, Ла-Риохе, Арагоне, Каталонии, Мурсии и Мадриде. Наименьший относительный вес — в Сеуте, Эстремадуре и Галисии. В абсолютных цифрах лидируют Каталония, Мадрид, Валенсийское сообщество, Андалусия и Балеарские острова. Явление более распространено в государственных школах, чем в частных.
Различные исследования указывают на проблемы и потребность в ресурсах. В аналитическом центре Funcas предупреждают, что представители второго поколения мигрантов в Испании демонстрируют «признаки слабости» на всем образовательном пути, включая более низкие результаты и меньшую вероятность поступления в университеты. Профессор Университета Комплутенсе Соня Гарсия отметила, что поступление в новую систему образования — это опыт, переживаемый миграционным кризисом, культурной адаптацией и необходимостью сформировать чувство принадлежности, что «вредит» обучению несовершеннолетних и их сверстников.
Другое исследование того же университета требует учитывать эмоциональное и социальное измерение студентов-иммигрантов, а учителей в классах с высокой долей мигрантов необходимо обучать соответствующим навыкам. Центр исследований в области экономической политики (EsadeEcPol) подчеркнул, что проблема не столько в проценте мигрантов, сколько в языковых трудностях и в том, насколько легко учителям с ними справляться. «Если бы у учителей были подходящие средства (больше шаблонов или классов по усилению языка), процент мигрантов не повлиял бы на их восприятие работы так, как сегодня», — говорится в исследовании. В совокупности источники сходятся: обучение иностранных студентов создает особые проблемы интеграции, языковой поддержки и сосуществования, которые органы образования пока не решают.
