Узбекистан до конца года реализует 239 проектов цифровизации
Проекты цифровизации в сферах сельского хозяйства, здравоохранения, кадастра, социальной защиты, образования запланированы до конца года в Узбекистане. Об этом было заявлено на видеоселекторном совещании по вопросам цифровой экономики под председательством президента Узбекистана Шавката Мирзиёева, сообщает 28 сентября пресс-служба министерства цифрового развития на своем сайте.
Министерству по развитию информационных технологий и коммуникаций даны поручения создать в 14 районах республики модель цифровой экономики, переведя на цифровой формат работу учреждений социальной сферы. До конца года запланирована реализация 239 проектов цифровизации в различных сферах народного хозяйства, здравоохранения и т. п.
До конца 2020 года планируется подключить к интернету все дошкольные учреждения и учреждения здравоохранения. По общеобразовательным школам уровень подключения достигнет 80%.
Объем международного трафика будет утроен, будет запущено 2 центра хранения и обработки информации общей емкостью 100 петабайт. К концу 2021 года планируется разработать информационную систему «Цифровое сельское хозяйство» и интегрировать более 20 информационных систем.
Установить к концу 2020 года 90 цифровых устройств мониторинга воды, к концу 2022 года — более 3800. Созать единую геоинформационную систему, основанную на спутниковых данных. К 2022 году система покроет территорию в 250 тыс кв км (площадь Узбекистана 449 тыс кв км). К 2022 году будет запущено 48 проектов с участием 11 министерств, 32 ведомств, 5 хозяйственных объединений.
Напомним, с второго квартала 2020 года в Узбекистане большая часть занятий в общеобразовательных учреждениях переведена в дистанционный формат. С начала учебного года 2020–2021 года лишь 76% школ работают в нормальном режиме. Занятия в вузах также переводятся в дистанционный формат.
Развитие высоких технологий предполагает также развитие людей, использующих высокие техологии. Однако перевод занятий в школах и вузах на дистанционный формат стремительно обрушает систему образования, усиливая процессы деградации образования, и так идущие с момента обрушения СССР с угрожающей скоростью.
Смена идеологии, перевод на латинский алфавит, потери в кадровом составе учителей и преподавателей, а теперь еще и запущенное карантинными антиковидными мерами уничтожение очного образования снижает общий образовательный уровень населения неуклонно.
При наращивании использования высоких технологий создается колоссальный разрыв между развитием техники и развитием человека. В такой ситуации процессы цифровизации идут не в сторону помощи людям в их деятельности, а в сторону замены людей на их рабочих местах.
Компьютерами пытаются заменить малограмотных и некультурных людей. При этом конечно возникает проблема, что компьютеры не могут полноценно заменить человеческий труд. Но за торжественными объявлениями о новых достигнутых горизонтах цифровизации наличие этой проблемы замалчивается и никак не обсуждается.
Мы видим, что с не менее торжествующим видом заявляется о запусках телевизионных уроков для школьников не для дополнения очного образования, а для его замены. Рано или поздно это принесет свои горькие плоды и окажется, что экономика страны не может получить квалифицированные кадры, а народ не может развиваться.
