Ирина Кауфман
Дата рождения
Не указана
Регион
Александровское
Темы
Норвегия, Швеция, медицина
О себе
Сердце одного заключало бесконечные источники жизни для сердца другого. "Преступление и наказание" Ф. Достоевский
Публикации на ИА Красная Весна
Комментарии пользователя
Позиция редакции ИА Красная Весна может не совпадать с позицией авторов комментариев. Редакция запрещает использование в комментариях мата, оскорблений и грубости. Недопустимы экстремистские высказывания, а также иные сообщения, нарушающие закон Российской Федерации.
Мало кто задумывался из старшего поколения, кто готов рассказать и кто услышать о тяжести психологической травмированности нынешних родителей и педагогов из-за рока девяностых. Все живут и думают о себе как о полноценных представителях рода людского. На самом же деле искалеченные воспитатели длят эстафету зла в детях. А ведь так как думал Макаренко о своих учениках можно думать о всем народе сейчас: «Когда колонисты готовили в подарок Горькому альбом «Наши жизни», Макаренко написал Алексею Максимовичу, что в процессе чтения этих воспоминаний его охватывал ужас от того, что пережили эти дети, на какие задворки жизни их выбросило взрослое общество».
С распадом СССР образование развалилось. Так доктор педагогических наук Светлана Сергеевна Невская озадачена вопросами: «Почему мы сегодня это не делаем? Почему у нас вот эта военная система в школах отсутствует? А это нам сегодня очень нужно! Макаренко прекрасно знал все о Суворове. Многое для своей воспитательной системы он взял у него! Взял и у других очень замечательных людей. А почему мы ничего не берем?»
Если родители и педагоги прервали преемственность, исказили свое предназначение, сами находятся в состоянии неустойчивой личности и пр., то кто будет воспитывать и как. Ведь положительные результаты не достигаются указами и системами. Нужен ЧЕЛОВЕК.
Невская указывает, что «Антон Семенович обладал способностью не просто говорить, а заражать своими идеями и взрослых, и детей. Сам Макаренко был высококультурной личностью. Именно личностью!»
Дети должны увидеть сильных целеустремленных взрослых и тогда, возможно, ситуация с выносом флага в школах России изменится. А пока учителя сами ни во что не верят – ни в эти действия, ни в свое будущее, ни в детей как общее будущее страны – то возрождать Макаренко некому.
«Когда же Макаренко критикует педологов Харькова и Полтавы, то это потому, что они слишком легко записывали детей в категорию умственно отсталых, необучаемых и невоспитуемых», - подчеркивает Невская. То же происходит и сейчас в школах. Учителя все чаще не стремятся себя нагружать воспитанием учеников, не берут на себя ответственность. Работа учителей стала уходить в капиталистический хаос. Учителя зачастую взаимодействуют с учениками как с деталью машин, а с родителями как денежными мешками.
А тогда повернуть к Макаренко очень сложно и только через большой слом и признание неправоты существующей жизни. По ситуации с СВО не заметно, что общество дозрело к отказу от «шоколада».
Задача прозревших людей начать выполнять «первый принцип Макаренко — подарить воспитанникам радость, веру в лучший день, который ждет каждого из них и в будущем, и в счастливый сегодняшний день».
Для каждого человека самыми животрепещущими темами, конечно же, являются вопросы детей и здоровья. Необходима уверенность в том, что детям будет хорошо, а при болезни всем будет оказана помощь. Именно эта уверенность и обрушилась с распадом СССР.
Платная медицина (доступная далеко не всем), отсутствие узких специалистов даже в детских поликлиниках, медсестер, большие очереди на обследования и квоты - вот реальная ситуация в стране.
Сергей Варзин говорит о необходимости спасения медицинской системы не только при помощи резких изменений в практической и образовательной сферах, но также и на идеологическом уровне. Профессия медработника должна стать престижнее прочих.
Факты убеждают, что в России сейчас не реализуется комплексный подход к организации медпомощи. Принимаются отдельные решения, плохо совместимые с реальностью.
Конечно же, в условиях СВО страна нуждается не только в военных кадрах и технике, но и в достаточном числе врачей и медперсонала, новых медучреждениях, лекарствах собственного производства. А эта очень сложная задача, действительно, должна решаться только комплексно.
«Плохой инженер портит вещи, плохой врач — опасен для жизни», - так писал в своей книге «Полевой госпиталь. Записки военного хирурга» Николай Амосов.
И что вообще означает для страны не иметь кафедры военно-полевой хирургии в военное время?
Страшная складывается ситуация. В настоящее время дети общаются с ИИ вместо родителей. А как не родителям должны доставаться все "ПОЧЕМУ" от ребенка! Вот вам и результат. ИИ спрограммирует наших детей.
Теряется авторитет и доверие к взрослым, так как ИИ знает больше, всегда ответит, так как всегда рядом, спросить можно все, что угодно, нет необходимости соблюдать нормы и субординацию. Так технологии уводят детей от реального общения. А ответы ИИ, связанные с темой одиночества, оставленности и смерти, усилят разрыв связей с родными, воспитателями и учителями у детей любого возраста.