Педагог
Дата рождения
03.12.1950
Регион
Челябинск
Темы
Образование
О себе
Профессор, доктор педагогических наук, общественный деятель
Комментарии пользователя
Запретить показ. Авторам не разрешать больше снимать фильмы, навсегда. Пусть идут в дворники или кочегары... возвращаются в свой андеграунд. Хотя время диссидентов давно прошло. Настало время созидателей-пассионариев, а не разрушителей, анимально-деструктивных, направляемых опытной рукой Чатемхауза или Сороса какого-нибудь.
Нам нужен позитив. К человеку нужно подходить как к существу позитивному, осуществляющему восхождение, а не сползание к гаденькой САМОреализации в виде потребления самого себя (вплоть до суицида) или других (вплоть до их уничтожения).
С экранов должен изливаться позитив. При этом каждый знает, что в жизни, кроме Добра, есть и Зло. Есть Бог, и есть Сатана.
Славить Зло есть проявление САТАНИЗМА. И не надо себя оправдывать об»активностью, реализмом.
Красота спасёт МИР.
Русский мир духовен и красив.
Запад же нам навязывает идею конца человека!!!
На наших детях, внуках... что? Мы согласимся, что на них закончится «проект ЧЕЛОВЕК»???
Я - за восхождение к новой духовности. Именно, восхождение к нынешней сделала нас людьми, а не животными..,
Фильм, кстати, не о людях, а о животных... О пацанах, а не юношах и девушках... Даже в этом видна деструктивно-анималистко-потребительская позиция авторов. И заплатили им наши враги... Враги духовности Добра, Бога, Православия!!!
Нужно все внимание сосредоточить на социализации, формировании социальной активности, патриотичности и суверенности личности.
Все остальное- следствие ...
Создана методика оценивания патриотичности и методики формирования позитивной социализованности, позитивной социальной активности. Надо использовать повсеместно.
Можно показать как все это делается. Копейский политехнический колледж, Первомайский техникум, школа-интернат # 11 г. Челябинска.
Методики апробированы и рекомендованы Минобром (2014), Минобром Челябинской области (2018, 2021).
И что говорить о трудностях и сложностях, если методики работают и создаются новые, все более совершенные.
Профессор Молчанов
А рэпер Vacioнючий носок? Он ведь почти школьник вчерашний. Учился в какой-то Московской школе? Не в Ямбург-сити-ли? Там самореализация, там парикмахерские, конюшни, Кафе, пароходы... а воспитание? Школа адаптируется... к ребёнку... даже если он с носком на причинном месте.,. Вот Московская воспитательная парадигма! Там не школа, и бизнес-центр, где куются бабки, а не души и характеры!
Заметьте. Это все люди, которые ходили в детский сад, в школу, в университет... в нынешние образовательные организации. Не в советские...
Тогдашние выпускники вряд ли бы такое сотворили...
Между тем Минпрос не реагирует. Министр из того же поколения. Сторонник самореализации. Во всех документах - самореализация.
Вот и ее продукт уродливый. И ещё будут. Если не сменить парадигму.
СОЦИОРЕАЛИЗАЦИЯ.
Для других живу, или только для себя.
Это методология нормального воспитания.
Но Минпрос довольствуется фиговыми листочками. «Разговоры о важном», а в Брянске стрельба в школе.
Движение первых. Движение куда? Вверх? Вниз? Вбок? Почему первые. Не пионеры? Если я первый, то есть рядом второй, третий... глупо и нелепо...
Назвать - Пассионарии России. Привлекательнее.
И многое другое.
Нужно подчеркивать то, что сказано было Путиным ещё в 2012 г. Главные качества россиян: ответственность, гражданственность и духовность.
Вот что надо воспитывать.
Как?
Я готов рассказать и показать в Первомайском техникуме и Копейском Политехническом Колледже. В школе-интернате 11 г. Челябинска.
Забыли, что вся система воспитания была разрушена 30 лет тому назад.
Я работал над созданием методики формирования и оценивания позитивной социализованности с 1991 года. Тогда я работал зам начальника управления образования г. Челябинска (миллионник). Методика создана и апробирована. Но внедряется с трудом и частями. Она о социореализации человека, а не о самореализации. Вот методологическое противоречие.
Не многие это понимают. И Кургинян тоже.
Это вне сферы его анализа. У него предмет - элита и быдло.
Я предлагал ввести Единый Социализационный Экзамен. Об этом я говорил в интервью в ноябре 2015 год (Российская Газета).
Но никакой реакции на мою методику. Хотя Ямбург в МК ее раскритиковал. Кстати тогда Кургинян ему ответил в своей передаче. Жестко. Но дальше разговоров дело так и не пошло.
И опять я предлагаю свою методику. Она работает с детского сада и далее во взрослых социальных группах.
И опять не дождусь ответа.
Профессор Молчанов
Голикова употребила неологизм - «мониторируем». В ФЗ - мониторинг - систематическое, стандартизированное наблюдение...
Поэтому назвала бы об’ект, периодичность и стандартизированные инструменты.
А так - мониторируем. Как? Чего? Как фиксируем информаци? Какие показатели? Какие критерии? Какие измерители?
Вот где бюрократия: не слышат народ.
А методика такая, что от педагога потребуется минимум трудозатрат. Все сделают сами дети. Да и педагогу помогут премию получить.
Хорошее совещание. Но не сказано о главных вещах.
В ФЗ внести наконец термины образованность и социализованность. Их нет во 2-ой статье. А в 97-ой они названы учебными и внеучебными достижениями.
Нужно осуществлять мониторинг социализованности. Поэтому воспитание в наст время процесс неуправляемый. Отсюда и проблемы. Между тем есть отличная методика оценивания социализованности проф. Молчанова, которая внедрена в Первомайском техникуме и Копейском колледже. Но Госсовет про это не знает. А мы информировали и Думу и Минпрос. Минобр даже рекомендовал внедрять ещё в 2014 году.
Сколько людей хороших бы воспитали.
В ответ на комментарий к публикации: /video/b8810bad
Да! Это разложение. Намеренное, приплаченное каким-нибудь Соросом.
Несомненно по договорённости о размещении в сети. Это же деньги немалые. Понимают ведь, что это дерзость. Но деньги не пахнут. А рэпер с носком на причинном месте пусть теперь будет отзываться на «НОСОК». Несомненно сохранил запах мочи. Поклонники, наверное, приобретут. Или побрезгуют.
Запретить. Война в тылу была во время войны. Но это было подавление и уничтожение паразитирующих гадов и крыс.
Подростками мы тоже выясняли отношение дракой, но один на один и первой крови из носа.
Не было каких-то бригад. Мы не группировались вокруг денег. Играли в футбол двор на двор, ухаживали за девочками...
У нас во. Двор приходил некий Щукарь. Приблатенный. Ударил меня цепью по спине. Я ему в челюсть. Реакции не стал ждать. Больше он ко мне не
лез. Говорили потом, что сел или что убил кто-то из таких же.
Кургинян- включить позитивные, патриотические инициации.
Личность- это интеллектуальная, эмоционально-волевая и действенно-практическая сферы. Со второй работаем плохо.
В педагогике мы называем эти сферы: познание, отношение (воление по Э. Роттердамскому) и поведение. При этом говорим «давайте формировать мотивы». А мотив это внутренняя движущая сила. Как работать.
В интеллектуальную сферу помещаем позитивные существительные и глаголы. Из активного словаря происходит вытеснение негативных. Методики уже есть. Выбор глагола (действия и уже скорее поступка человеком) фиксирует его отношение. И чем больше в голове позитивных глагола, тем скорее выбор падет на позитивны й. Ведь человек уже получал на него позитивную реакцию.
Выбор глагола - отражает эмоцию, эмоция порождает отношение. Отношение в действии-поступке.
Значит педагогам не умничать надо, а увеличивать в головах (в структуре личности) количество позитивных глаголов.
Я студентам говорю. Нет плохих людей, есть люди, у которых в головах мало позитивных глаголов.
«Кровь на асфальте»— круто звучит. А почему не на кухне, не в под’езде, не крыше, дома у авторов...
Я считаю, что художественные произведения надо изучать только отбирая места, где герои совершают позитивные поступки.
Издавать такие хрестоматии. Что нас все тянет в грязь и детей тащим. Сделали свой выбор. Даже не свой, а оплаченный . Кто социальный заказчик, тот девушку и танцует.
И это накануне выборов Президента. Вряд ли дураки, но очень умные враги. Расчёт на нестабильность и неактивнось. Ее хотят активировать на агрессию на нормальные процессы.